1、在過去的三十年里,人們對篇章連貫這一概念越來越重視,各個流派的語言學家從各自的理論角度出發(fā)對連貫做出了不同的解釋,使得連貫研究達到了一定的廣度和深度。這一理論也被引入國內并受到國內眾多學者的重視。然而篇章銜接理論在外語教學方面的應用卻差強人意,特別是在中學英語寫作教學方面的應用還有很多的空白。大部分的中學英語老師對于學生的篇章意識沒有給予足夠的重視。如何改變這種局面是當前廣大中學英語教師面臨的一個主要問題。為此,本研究以韓禮德和哈桑的銜

2、接理論為理論依據(jù),通過對學生習作的研究與分析,探索應用銜接理論和主位結構改進中學英語寫作教學,從而提高中學生英語寫作水平.
　　首先,論文闡述了提高學生英語水平的重要性和必要性。
　　接著,論文概述了國內外的語篇銜接理論,尤其是介紹語篇銜接理論在英語寫作教學中的運用的研究及其相關的研究成果。重點介紹了Halliday和Hasan的銜接理論和主位推進。
　　然后,論文著重對語篇銜接連貫理論在我校中學英語寫作課中的應用進行

3、了分析研究。本研究通過對石家莊外國語學校初三年級的學生習作的調查研究,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的中學英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀。這其中既有學生的問題,也有老師的問題。學生書面表達普遍存在著寫作內容貧乏,用漢語思維方式遣詞造句,語法錯誤多,用詞單一,語義不連貫,缺乏條理,句與句、段與段之間缺乏銜接,結構松散等問題。教師雖然認識到寫作的重要性,但是對寫作教學的重要性認識不到位。由于中學英語課時緊,任務重,升學壓力大,目前寫作課堂教學也沒有統(tǒng)一的規(guī)范,英語寫作教學

4、的問題主要體現(xiàn)為重語法和詞匯,輕語篇銜接。
　　針對現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題,筆者分析可能有三個原因:一是對連貫的介紹不足,二是教師的關注不夠,三是學習者的英語語言水平差,應用能力欠缺。接著,筆者對石家莊外國語學校初三年級兩個班進行了為期四個月的教學實驗,把語篇銜接理論應用于英語教學中以提高學生寫作水平。通過對學生作品的研究與分析,證明語篇銜接理論在教學中的運用能提高學生寫作水平語篇銜接手段的運用對作文的質量有很大的影響。
　　最后