1、閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中重要的輸入渠道之一，也是在第一語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)與獲取信息的主要途徑，是學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化、了解國(guó)外風(fēng)土人情、增強(qiáng)語(yǔ)感、提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平的重要途徑之一。閱讀能力的高低是評(píng)判學(xué)生語(yǔ)言水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。閱讀理解是高考的一項(xiàng)重要組成部分，占整個(gè)試卷的25％，這就意味著高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)非常重要。然而遺憾的是，目前高中閱讀訓(xùn)練教學(xué)情況并不令人滿(mǎn)意，主要表現(xiàn)在教師的閱讀教學(xué)

2、方式乏味，學(xué)生的閱讀速度低，閱讀策略缺乏，閱讀理解能力差，這些直接導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)不理想。在此背景下，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)生的閱讀策略才能解決這個(gè)問(wèn)題，而這正是本研究的主要方向。本研究致力于回答3個(gè)問(wèn)題：
　　1.閱讀策略是否能通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲得？
　　2.閱讀策略訓(xùn)練后學(xué)生學(xué)到了哪些閱讀策略?
　　3.閱讀能力與閱讀策略有什么樣的關(guān)系?
　　在研究開(kāi)始階段筆者做了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)