1、本研究的主要目的是探討《中華字經》教學法對于提升小學一年級學生識字能力方面的可行性及相關問題的研究。本研究在不影響一年級正常語文識字教學的情況下，在實證研究法“發(fā)現(xiàn)問題、提出策略”、“反省修正循環(huán)”的理論構架下進行，并在教學實踐中分初步研究和正式研究兩個環(huán)節(jié)，來探究《中華字經》識字法在小學低年級語文教學中的實際應用價值，并觀察在識字教學過程中，教與學兩者之間所產生的問題和困難以及相應的對策，以供后續(xù)研究者做參考。
　　 本論文分

2、五個部分，第一部分緒論包括研究范圍和選題創(chuàng)新之處;第二部分文獻綜述包括漢字特征、識字理論和《中華字經》探究;第三部分是研究方法與研究過程，包括研究設計與課程實施方式;第四部分包括初步、正式研究歷程與結果;第五部分包括結論和建議。
　　 研究結論:
　　 一、《中華字經》教學法在提升兒童識字量方面具有較高的效率
　　 （一）識字評量表現(xiàn)方面:《中華字經》2000字的通過率高達81.7％，學生平均識字量可達1633個

3、字。
　　 （二）學生自我感覺方面:80％的學生感覺識字量增加很多，很有成就感。
　　 （三）家長在家觀察方面:100％的家長認為學生的識字量明顯增加。
　　 二、《中華字經》教學法在增進學生語文課堂學習能力方面具有一定的作用
　　 （一）課堂表現(xiàn)方面
　　 1.《中華字經》教學識字，能有效遷移至語文課的學習。
　　 2.學生在課堂中能有效發(fā)展識字策略:包括猜字策略、歸類識字、部首識字及拼

4、音識字等策略的運用。
　　 （二）態(tài)度表現(xiàn)方面
　　 1.學生在生活中能積極主動識字。
　　 2.學生在平時閱讀中充分展現(xiàn)喜愛識字的態(tài)度。
　　 三、《中華字經》教學法在提升學生閱讀能力方面具有一定的作用
　　 （一）閱讀喜好的表現(xiàn):學生大量識字后變得喜歡閱讀，閱讀興趣大幅提升。
　　 （二）閱讀態(tài)度的表現(xiàn):學生能夠積極主動的閱讀，并能與他人分享閱讀的樂趣。
　　 四、《中華字經》