1、目的:攻擊行為對(duì)個(gè)人生命安全及社會(huì)的和諧造成嚴(yán)重的危害。隨著社會(huì)文明的發(fā)展，我們對(duì)攻擊行為越來越關(guān)注，攻擊行為被廣泛的研究。本研究選擇在校大學(xué)生為研究對(duì)象，旨在探討父母養(yǎng)育方式、個(gè)人防御方式及其相關(guān)因素對(duì)攻擊行為的影響，從而為改善父母養(yǎng)育方式，培養(yǎng)成年人健全人格提供理論依據(jù)，為減少社會(huì)危害行為的發(fā)生，創(chuàng)建和諧社會(huì)提供幫助。
　　 方法:對(duì)山東省財(cái)經(jīng)大學(xué)新入校的大學(xué)生按照整群抽樣原則抽取人數(shù)350人，采用家庭教養(yǎng)方式量表、自身防御

2、量表及BIS-Ⅱ量表進(jìn)行問卷調(diào)查。將上述問卷在課堂上發(fā)給學(xué)生不記名填寫，完成后在教師的協(xié)助下統(tǒng)一收回。將調(diào)查數(shù)據(jù)核查檢錯(cuò)后輸入計(jì)算機(jī)，通過SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件采用T檢驗(yàn)、方差分析、pearson相關(guān)分析及多元逐步回歸分析方法對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)分析。
　　 結(jié)果:
　　 1.農(nóng)村和城市出生的大學(xué)生在沖動(dòng)量表各維度及沖動(dòng)量表總分?jǐn)?shù)上無明顯差異。男生與女生在沖動(dòng)量表各維度及沖動(dòng)量表總分?jǐn)?shù)上無明顯差異。
　　

3、2.獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女，父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大與單親家庭撫養(yǎng)長(zhǎng)大的大學(xué)生在沖動(dòng)量表各維度上有所差異，家庭經(jīng)濟(jì)情況不同和家庭關(guān)系狀況不同的大學(xué)生在沖動(dòng)量表各維度上有所差異，并且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。
　　 3.父母教養(yǎng)方式量表中父母情感溫暖、理解與注意力沖動(dòng)性因子、運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子、無計(jì)劃沖動(dòng)性因子及沖動(dòng)量表總分呈負(fù)相關(guān)（-0.5＜r＜-0.3，P＜0.01）。父母的嚴(yán)厲懲罰、父母的拒絕否認(rèn)與注意力沖動(dòng)性因子、運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子、

4、無計(jì)劃沖動(dòng)性因子及沖動(dòng)量表總分呈正相關(guān)(0.2＜r＜0.5，P＜0.01)。父親與母親偏愛因子與運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子呈正相關(guān)(0.2＜r＜0.3，P＜0.01)。父親過分保護(hù)與無計(jì)劃沖動(dòng)性因子分?jǐn)?shù)呈正相關(guān)(r=0.32，P＜0.01)。其余各維度相關(guān)不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 4.防御方式量表中交往傾向、隔離、投射、被動(dòng)攻擊、抱怨、潛意呈現(xiàn)、分裂、退縮、反作用形成、回避與沖動(dòng)量表中注意力沖動(dòng)性因子、運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子、無計(jì)劃沖動(dòng)性因子及沖動(dòng)

5、量表總分呈正相關(guān)(0.3＜r＜0.7，P＜0.01)。否認(rèn)防御機(jī)制與注意力沖動(dòng)性因子、運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子及沖動(dòng)量表總分呈正相關(guān)性(0.2＜r＜0.4，P＜0.01)。幻想防御機(jī)制與運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子、無計(jì)劃沖動(dòng)性因子和沖動(dòng)量表總分呈正相關(guān)性(0.3＜r＜0.4，P＜0.01)。升華防御機(jī)制與注意力沖動(dòng)性因子、運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子及沖動(dòng)量表總分呈負(fù)相關(guān)性（-0.2＜r＜-0.1，P＜0.01）。幽默防御機(jī)制與注意力沖動(dòng)性因子呈負(fù)相關(guān)性(r=-0.207

6、，P＜0.01)，與運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子和沖動(dòng)量表總分呈正相關(guān)性(0.3＜r＜0.4，P＜0.01)。制止防御因子與運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子與沖動(dòng)量表總分?jǐn)?shù)呈正相關(guān)性(0.1＜r＜0.3，P＜0.01)。其余各維度相關(guān)性不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 5.對(duì)注意力沖動(dòng)性因子影響的因素依次為投射因子、被動(dòng)攻擊因子和回避因子。其中投射因子和被動(dòng)攻擊因子可以使注意力沖動(dòng)性增強(qiáng)，回避因子可以使注意力沖動(dòng)性減弱。對(duì)運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性因子影響依次是被動(dòng)攻擊因子、潛意呈現(xiàn)

7、因子、母親溫暖理解、父親懲罰嚴(yán)厲因子和退縮因子。其中被動(dòng)攻擊因子、潛意呈現(xiàn)因子、父親懲罰嚴(yán)厲因子和退縮因子可以使運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性增強(qiáng)，而母親溫暖理解可以使運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性減弱。對(duì)無計(jì)劃沖動(dòng)性因子影響依次是退縮因子、父親溫暖理解因子和母親拒絕否認(rèn)因子。其中退縮因子和母親拒絕否認(rèn)因子可以使無計(jì)劃沖動(dòng)性增強(qiáng)，父親溫暖理解因子可以使無計(jì)劃沖動(dòng)性減弱。對(duì)總體沖動(dòng)性影響依次是投射因子、潛意顯現(xiàn)因子、母親溫暖理解因子、父親懲罰嚴(yán)厲因子、退縮因子、被動(dòng)攻擊因子和反

8、作用形成因子。其中投射因子、潛意顯現(xiàn)因子、父親懲罰嚴(yán)厲因子、退縮因子、被動(dòng)攻擊因子可以使沖動(dòng)性增強(qiáng)，母親溫暖理解和反作用形成可以使沖動(dòng)性減弱。
　　 結(jié)論:
　　 1、居住地和性別不同對(duì)大學(xué)生沖動(dòng)攻擊行為沒有影響。
　　 2、家庭關(guān)系不同、家庭經(jīng)濟(jì)情況不同、是否為獨(dú)生子女對(duì)大學(xué)生沖動(dòng)攻擊行為有很大影響。
　　 3、大學(xué)生不同的防御方式特點(diǎn)與大學(xué)生沖動(dòng)攻擊行為有相關(guān)性。4、大學(xué)生父母教養(yǎng)方式不同與大學(xué)生沖動(dòng)