1、由初三進(jìn)入高一是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點,初高中英語學(xué)習(xí)過渡是否順利直接決定著高中英語學(xué)習(xí)的效果。不少學(xué)生進(jìn)入高一后不能很好地適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí),成績直線下降。教師迫切需要采取有效的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生做好銜接過渡學(xué)習(xí)。
　　本研究探討了初高中英語銜接過渡的重要性、具體措施及其對高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。一學(xué)期的實驗表明,初高中英語學(xué)習(xí)的順利過渡將對高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分積極的影響。
　　該研究以江陰市青陽中學(xué)高一(11)(1

2、2)班的98名學(xué)生作為研究對象。筆者首先通過問卷了解高一學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,然后在實驗班進(jìn)行了為期五個月的銜接過渡教學(xué)實驗。通過對實驗后學(xué)生的學(xué)習(xí)策略調(diào)查和學(xué)生考試成績進(jìn)行比較,進(jìn)一步驗證實驗結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn):1)當(dāng)前高一學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在一些明顯的問題和不足;2)高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)與他們在初高中銜接過渡期英語學(xué)習(xí)策略變化之間存在聯(lián)系;3)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略方面的差異導(dǎo)致了他們銜接過渡結(jié)