1、農(nóng)村中小學布局調(diào)整有其內(nèi)在邏輯，并受外部環(huán)境因素的影響與制約，既是社會變革的重要組成部分，也是農(nóng)村教育變革的重要舉措。在農(nóng)村中小學布局發(fā)展演變的歷程中，充滿了理論邏輯與實踐邏輯的分歧與對立。本研究選擇特定區(qū)域，以實地調(diào)研的形式深入分析學校布局調(diào)整背后各種力量的此消彼長，有助于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學發(fā)展演變的規(guī)律，為進一步解決農(nóng)村中小學布局調(diào)整遺留問題，推動農(nóng)村教育順利轉(zhuǎn)型提供參考與借鑒。具體而言，論文框架共計三個部分。
　　 在第一部分

2、，首先闡述了選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究對象和研究方法，對蘇鎮(zhèn)及所在區(qū)域的地理環(huán)境、歷史人文、經(jīng)濟狀況和教育傳統(tǒng)進行了比較詳盡的介紹，點明了其為中國一般農(nóng)村典型的特點。接下來分析了自新式學堂產(chǎn)生以來，在現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化的大背景下，農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)與學校生源的發(fā)展變化，加之國家政策不斷地搖擺于公平和效率之間，使得農(nóng)村中小學的數(shù)量、規(guī)模與布局也隨之發(fā)生了相應(yīng)變化。在計劃經(jīng)濟體制下，個體利益與地方利益從屬于國家利益，缺乏自我表達的意識與空間，農(nóng)村中小學

3、布局受國家政策和人口因素影響較大。20世紀90年代以來，利益主體逐步分化且日益成熟，在農(nóng)村中小學布局調(diào)整中依據(jù)各自實力，選擇符合自身利益的表達方式和行動策略，使學校布局向著有利于自己所在群體的方向發(fā)展。
　　 第二部分是實地調(diào)研的主體部分，包括三個章節(jié)，分別介紹了蘇鎮(zhèn)學校布局調(diào)整的三種類型。第四章選取了蘇鎮(zhèn)較早建立的幾處小學為個案，以他們的發(fā)展和命運為主線，分析不同時期政府和村民辦學、就學積極性的變化，以及學校的發(fā)展、增減與合并

4、。第五章選取了位于蘇鎮(zhèn)最北端的一處中學為例，通過該校屢次被撤并仍能存在的事實，分析了農(nóng)村初中學校撤并過程中各種力量的對抗。第六章以第四中學被撤并，私立學校嵌入為開端，介紹了萬隆學校在本地從無到有、從弱到強的發(fā)展變化，以及給當?shù)亟逃虒W、生源流動和學校規(guī)模等造成的影響。
　　 第三部分是論文的深化與結(jié)論部分，也是論文的難點所在。第七章分析了中央、地方和農(nóng)民等不同利益主體在不同歷史時期對待教育的目標取向及行動邏輯，闡明了由此導致的各