1、隨著國家對“三農(nóng)”問題的日益重視,農(nóng)村教育作為提高廣大農(nóng)民科學文化素質(zhì)的重要途徑也便備受關(guān)注。農(nóng)村中小學布局調(diào)整作為農(nóng)村義務(wù)教育改革與發(fā)展的重要組成部分,有利于優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu),合理配置農(nóng)村教育資源,同時也促進了教育的均衡發(fā)展,為實現(xiàn)教育公平奠定了良好基礎(chǔ)。
　　 本研究選取黑龍江省為研究對象,以實證研究為主要研究方法,通過對黑龍江省農(nóng)村中小學布局調(diào)整的宏觀分析和所選取樣本縣的微觀分析相結(jié)合為基本研究結(jié)構(gòu)。通過研究,在總結(jié)黑

2、龍江省農(nóng)村中小學總體布局調(diào)整取得成效和樣本縣農(nóng)村中小學布局調(diào)整給我們啟示的同時,我們也發(fā)現(xiàn)黑龍江省的布局調(diào)整中出現(xiàn)的撤并學校遺留資產(chǎn)流失嚴重、教師相對過剩問題顯著、部分家庭負擔過重、學生路途遙遠安全問題出現(xiàn)隱患和寄宿制的建立與管理不完善等一些共性問題,并對出現(xiàn)這些問題的原因進行了分析,在此基礎(chǔ)上,提出了提高對農(nóng)村中小學布局調(diào)整的認識；加強統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理工作；合理處置農(nóng)村撤并學校資產(chǎn)；推進農(nóng)村教育管理制度改革；加大布局調(diào)整的財政支持；