1、信息技術與課程的整合(亦稱信息技術與學科教學的整合)是我國教育改革的熱點問題，是深化基礎教育課程改革的關鍵所在，同時也是我國推進教育現代化、信息化必然要求。整合的關鍵是：合理充分利用信息技術促進教育深化改革，大幅提升學校的教學質量。要實現物理教學與信息技術有效整合，必須在科學理論指導下進行不懈的實踐探索。信息技術作為學生自主學習的認知工具、情感的激勵工具和教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，根據教學內容和目標有針對性地運用到物理教學中，可以更有效地培養(yǎng)

2、學生的三維目標。
　　 筆者進行的整合實踐研究：以先進的教育理論為指導，結合初中學生特點，找準適合物理教學整合的切入點，充分發(fā)揮信息技術的作用，通過研究新型的“學教并重”信息化教學設計和構建行之有效的教學模式，改變傳統教師教的方式和學生學的方式，既充分發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現學生的主體地位。在整合過程中認識到信息技術的局限性，與傳統教學手段優(yōu)勢互補，避免陷入誤區(qū)。如何隨著教育和信息化的發(fā)展深化課內整合和進行適合我國教育實