1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)姓名：胡志新申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師：劉文賢20080410山東師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)中文摘要20世紀(jì)80年代以來(lái)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用在物理教學(xué)之中。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，成為在新一輪中學(xué)物理課堂教學(xué)改革中最引人注目的一例。2003年，中華人民共和國(guó)教育部頒布《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)

2、》指出：應(yīng)當(dāng)“重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)室，加快中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)軟件的開發(fā)和應(yīng)用，諸如通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測(cè)量、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等“。隨著改革的不斷深入，對(duì)于信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)引起了人們的關(guān)注。教學(xué)中運(yùn)用的信息技術(shù)隸屬于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，它的理論基礎(chǔ)是建立在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)理論基礎(chǔ)之上的。因此，本文整理了有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的理論，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的理論的闡述是本文的重要組成部分。，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教學(xué)理念為視角，本文

3、對(duì)信息技術(shù)在物理課堂中的實(shí)際應(yīng)用作了有針對(duì)性的比較研究，并對(duì)信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，以及對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化作用，進(jìn)行了深入的定性分析。與此同時(shí)，本文搜集了一些關(guān)于信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的案例，并進(jìn)行了比較、分析和概括，從而提煉出了信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)的應(yīng)用中所具有的優(yōu)越性。然后在此基礎(chǔ)上，探討了信息技術(shù)的主要教育教學(xué)功能。而且，本文還依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)了信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的范例。最后，提出了在