1、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項重要內(nèi)容?？茖W(xué)探究是學(xué)生更好學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。近年來，隨著新課程的改革，在探究式教學(xué)方面的研究很多，并且取得了一定的理論成果。但是在實際運用過程中涉及的比較少，以科研為目的的研究占大多數(shù)，沒有相關(guān)的培訓(xùn)體制，一線教師對科研成果的汲取非常少，并且各個地方的情況不一樣，沒有現(xiàn)成的東西可用。在這樣的歷史背景之下，我想到了這個課題，希望通過本次的研究，弄明白探究

2、式教學(xué)與初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的關(guān)系。也希望找到適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的有效的探究式教學(xué)的模式，總結(jié)一些經(jīng)驗，為日后的教學(xué)服務(wù)。
　　 我通過大量文獻資料的查閱，研究了國內(nèi)外好多地方的課堂教學(xué)改革的成果，了解國內(nèi)課堂教學(xué)改革的發(fā)展動態(tài)，吸取他們的優(yōu)點為我所用。同時也不斷學(xué)習(xí)汲取現(xiàn)代化的多種研究手段、理論和方法等。在此基礎(chǔ)上，利用我所教學(xué)的班級進行探究式教學(xué)的實驗，即用兩個人數(shù)相同，學(xué)生基本情況大致相同的班級進行實驗。通過教學(xué)實驗，分階段做出

3、評價。這里所用的評價參考標(biāo)準(zhǔn)有教師的評價，比如課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生的成績。外加學(xué)生之間的小組評價，以及最后進行的問卷調(diào)查。評價之后，總結(jié)得與失，在進一步進行修正自己的實驗方案。最終，在實驗結(jié)束的時候，進行一次全面的測評，得出自己的實驗結(jié)論。
　　 最后，得出實驗結(jié)果。在實驗結(jié)束之后，通過教師的觀察，發(fā)現(xiàn)實驗班的學(xué)生在分析問題和解決問題的能力方面，尤其是創(chuàng)新能力方面，遠遠高于對照班級的學(xué)生。通過學(xué)科試卷的測試，對照班的成績低于實驗班