1、學(xué)案作為目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主要形式受到了眾多教育工作者廣泛關(guān)注。與教案相比,學(xué)案這一著眼于學(xué)生發(fā)展、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的新形式更加符合新一輪基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的改革理念,但同時(shí)在實(shí)踐中亦引起較多的爭(zhēng)議。
　　本研究主要采用質(zhì)化和量化相結(jié)合的研究方法,選取了蘭州市某區(qū)一所開(kāi)展學(xué)案改革的學(xué)校為個(gè)案研究對(duì)象,具體通過(guò)訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法、文獻(xiàn)法等多種方法收集、整理和分析資料。研究的

2、主要問(wèn)題包括:學(xué)案實(shí)施的改革現(xiàn)狀;改革中出現(xiàn)的問(wèn)題;促進(jìn)學(xué)案改革的對(duì)策及建議。期望通過(guò)對(duì)學(xué)案在具體教學(xué)情境中的現(xiàn)實(shí)考察,發(fā)現(xiàn)學(xué)案改革的不足之處,結(jié)合理論尋求支持改革的措施和對(duì)策。
　　研究發(fā)現(xiàn),從教案到學(xué)案轉(zhuǎn)變的過(guò)程中存在以下問(wèn)題:教師缺乏對(duì)“教案”和“學(xué)案”正確的價(jià)值認(rèn)知;“學(xué)案”教學(xué)形式大于實(shí)質(zhì);外來(lái)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)本土化;學(xué)案改革缺乏專業(yè)引領(lǐng);教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制;教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏有效的教師合作。
　　針對(duì)