1、隨著高等教育大眾化，普通高校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也在崛起，民辦教育的呼聲也很高，這些無疑對(duì)高等教育自學(xué)考試形成了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。各個(gè)高校之間爭(zhēng)奪生源的現(xiàn)象屢見不鮮，這些都不可避免的影響了生源的質(zhì)量問題。相對(duì)來說自考生的情況更加不容樂觀，自考生本身來源就各異，有中考、高考落榜生，在職人員等。從本次研究的前期調(diào)查來看，很多自考生存在學(xué)習(xí)倦怠、厭學(xué)、上課不認(rèn)真以及目標(biāo)不清楚等現(xiàn)象，有的學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)也較低，這些都嚴(yán)重影響了自考生自

2、身的健康發(fā)展。基于此，關(guān)注自考生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)自我效能、學(xué)習(xí)倦怠具有重要的意義。
　　本研究在前期訪談以及文獻(xiàn)收集的基礎(chǔ)上，自編自考生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)問卷。并采用問卷調(diào)查法經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析來獲得自考生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)的問卷，最終問卷共包括四部分:學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式。探究了學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)自我效能感以及學(xué)習(xí)倦怠三者之間的關(guān)系，具體的結(jié)論如下:
　　1.自編的自考生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)問卷具有良好的信效度，且包括四個(gè)因子:學(xué)習(xí)

3、環(huán)境、學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)方式，在一定程度上可以作為測(cè)量學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)的工具。
　　2.學(xué)習(xí)需求的四個(gè)維度中，學(xué)習(xí)環(huán)境在男女生上無顯著差異，其他三個(gè)維度皆顯著;學(xué)習(xí)激勵(lì)及學(xué)習(xí)風(fēng)格在年級(jí)上無顯著差異，學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方式在年級(jí)上存在顯著差異;各維度在生源地上存在顯著差異。
　　3.自考生學(xué)習(xí)需求各維度與學(xué)習(xí)倦怠總分及各維度之間存在顯著負(fù)相關(guān);學(xué)習(xí)自我效能感總分及各維度與學(xué)習(xí)倦怠之間呈顯著負(fù)相關(guān)。學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)自我效能感各維度