1、文科碩士生作為研究生受教育群體,其培養(yǎng)方式與理工科研究生存在較大差異。在自然學(xué)科,學(xué)習(xí)與科研主要在實驗室進行,教研室或?qū)嶒炇沂菐熒拥钠脚_。在人文學(xué)科,學(xué)習(xí)主要依賴學(xué)生自主進行,受社會需求的影響,文科科研項目遠少于理工科,沒有實驗和實驗室等媒介,導(dǎo)致師生缺乏交流的平臺。由于我國目前碩士生培養(yǎng)主要實行單一或?qū)熜〗M集體指導(dǎo)的培養(yǎng)模式,導(dǎo)師是碩士生培養(yǎng)過程的主要負(fù)責(zé)人,所以雙方在培養(yǎng)過程中的交流互動對碩士生的個人發(fā)展具有很重要的影響。但是

2、,受內(nèi)外因素的影響,雙方在交往過程中呈現(xiàn)不同的特點,所以明確文科碩士生師生交往現(xiàn)狀和師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響具有現(xiàn)實意義。
　　本文選擇H大學(xué)文科碩士生為研究對象,通過各文科院系碩士生的問卷調(diào)查,得出該校文科碩士生與導(dǎo)師關(guān)系現(xiàn)狀、類型及各類型對學(xué)生發(fā)展影響的差異。通過相關(guān)分析與差異分析得出:師生交往內(nèi)容、學(xué)生的交往意向、導(dǎo)師對學(xué)生的管理投入、導(dǎo)師對學(xué)生的認(rèn)可、導(dǎo)師指導(dǎo)特點等是影響學(xué)生發(fā)展的主要因素。研究的發(fā)現(xiàn)主要有:
　　(

3、1)師生雙方的差異影響師生交往質(zhì)量。男生與導(dǎo)師交流的主動性比女生的主動性高。男導(dǎo)師傾向于集體面談的交流方式,而女導(dǎo)師與學(xué)生以個人面談為主,學(xué)生與年輕導(dǎo)師走的比較親近。師生共同參與課外活動及課題的機會比較少。師生交往的主動性隨著年級的遞增而有所提高,但是交往內(nèi)容以學(xué)習(xí)、論文為主。
　　(2)人際關(guān)系的復(fù)雜性決定了師生關(guān)系的多樣性。H大學(xué)文科碩士生師生關(guān)系主要有五種類型,分別是:活躍型、強控制型、純學(xué)業(yè)指導(dǎo)型、有限放任型、甩手型?；钴S

4、型是相對理想的師生關(guān)系,它促進了學(xué)生多方面的發(fā)展;而甩手型師生關(guān)系對學(xué)生幾乎沒有影響。強控制型、有限放任型與學(xué)業(yè)交往型都促進了學(xué)生某方面的發(fā)展。各類型之間既有共性,又有差異。
　　(3)導(dǎo)師的人格魅力、導(dǎo)師對學(xué)生的人文關(guān)懷與學(xué)生的發(fā)展顯著相關(guān),當(dāng)導(dǎo)師在交往過程中對學(xué)生表示出欣賞、信任等信號時,學(xué)生則更加主動的參與學(xué)習(xí)活動;而尊重等信號則使學(xué)生更愿意與導(dǎo)師溝通。
　　(4)師生交往內(nèi)容、學(xué)生的主動參與、團隊都影響學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)