1、大學生的情緒自我控制能力無論對大學生的學習生活還是對其以后的工作和社會適應都有非常重要的作用。本研究希望在編制情緒自我控制能力問卷方面進行嘗試性的探討。本文在疏理以往研究的基礎上歸納總結(jié)出情緒自我控制能力的理論概念和操作性定義，為編制大學生情緒自我控制能力問卷提供理論支持。首先，從大學生情緒自我控制能力的定義出發(fā)，結(jié)合訪談結(jié)果編制了包含40個題項的初始問卷，經(jīng)過篩選，得到了包含14個題項的正式問卷。正式問卷包含四個部分，分別為感知體驗自

2、我情緒、評估自我情緒、調(diào)控自我情緒和表達自我情緒。此問卷采用五級評分法。其次，對正式問卷的數(shù)據(jù)進行信效度檢驗，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示該問卷具有較好的信效度；經(jīng)驗證性因素分析，發(fā)現(xiàn)問卷數(shù)據(jù)結(jié)果與理論構(gòu)想匹配良好，這表明，此問卷達到統(tǒng)計學指標，可以用于測量大學生情緒自我控制能力。最后，利用自編的《大學生情緒自我控制能力問卷》了解了大學生的情緒自我控制能力與人口學變量和應對方式的關系。
　　結(jié)果表明，大學生的感知體驗自我情緒的能力和評估自我情緒的

3、能力的性別差異顯著，女生強于男生。情緒自我控制能力的專業(yè)差異顯著，在對自我情緒的感知體驗上，文科生優(yōu)于理科生；在評估自我情緒的能力上，文科生優(yōu)于理科生；在調(diào)節(jié)控制自我情緒的能力上，工科生優(yōu)于理科生。大學生情緒自我控制能力與應對方式的關系為：大學生情緒自我控制能力與積極應對方式呈顯著正相關，與消極應對方式成顯著負相關，通過回歸分析發(fā)現(xiàn)大學生情緒自我控制能力對應激狀態(tài)下個體選擇積極應對方式和消極應對方式的預測力分別為34.3％和10.5%。