1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，越來越多的小學開始從三年級起開設(shè)英語課。但由于眾多原因，現(xiàn)在小學英語教學還不能盡如人意，小學英語與中學英語存在的銜接問題也越來越突出，尤其是在相對欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)。由于缺乏良好的師資和教學資源，農(nóng)村地區(qū)小學生的學習效果與城鎮(zhèn)學生差距很大。近幾年，越來越多的農(nóng)村學生初中升入城鎮(zhèn)中學就讀，農(nóng)村學生與本地學生的英語水平呈現(xiàn)兩級分化，這給教材的選用、教師的教學和農(nóng)村學生的學習造成了很大的困難，中小學英語銜接問題顯

2、得更加尖銳。
　　筆者立足這一現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查、集體訪談等方法對土左旗地區(qū)的農(nóng)村移民學生進行調(diào)研。主要內(nèi)容涉及教材、教學內(nèi)容及教學方式三個方面。以新課程標準及建構(gòu)主義為理論依據(jù)對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行詳盡分析，總結(jié)出當前中小學英語教學銜接的具體現(xiàn)狀及問題主要包括三個方面:教材在不斷改進，銜接問題卻依然存在;初中教學內(nèi)容沒有恰當?shù)暮蛯W生實際相結(jié)合;教師用中學的方法教，學生用小學的方法學。
　　全文共分為四章。第一章，主要介紹研究背