1、眾所周知,科學(xué)的育子觀念是保證子女獲得正向發(fā)展的重要因素之一。本文研究的核心命題是親職教育。所謂親職教育,是使父母通過學(xué)習(xí),而表現(xiàn)出其稱職父母的角色行為,并指導(dǎo)、協(xié)助子女達(dá)成良好適應(yīng)與成長的教育。親職教育的研究有利于豐富家庭教育內(nèi)容體系,有助于拓展成人教育研究內(nèi)涵,有助于學(xué)習(xí)型社會及終身教育理念的落實。通過實踐親職教育,可以使父母學(xué)習(xí)掌握最基本的教育方式、教養(yǎng)態(tài)度以及家庭生活方面的知識,幫助他們采取適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律的方式教養(yǎng)子女。<

2、br>　　基于比較教育專業(yè)思維以及跨文化交際學(xué)的思考,本文選擇了中國與美國親職教育實踐的差異性分析為論文主題。文章共分為五部分。引言中,筆者從親職教育的選題緣由、研究意義、相關(guān)概念梳理以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等方面做了簡要概述,為接下來正文做了鋪墊。第二部分分別論述了中國和美國親職教育的發(fā)展概況,從中可以窺測到兩國親職教育發(fā)展差異的原因,為第三部分的論述埋下伏筆。第三部分則在此基礎(chǔ)上從實施機構(gòu)、主體意識、課程內(nèi)容、教育成效以及評價標(biāo)準(zhǔn)等方面分

3、析了中美兩國親職教育實踐的差異所在。通過對比分析,第四部分從中美兩國歷史背景、社會條件、經(jīng)濟模式、文化習(xí)俗以及教育傳統(tǒng)等五方面詳細(xì)論述了中美兩國親職教育差異產(chǎn)生的原因。比較就是為了更好地發(fā)展,最后一部分則是本文寫作的最終目的,通過總結(jié)與分析,從國家、學(xué)校、家長和社會等四方面為我國親職教育的發(fā)展提出了筆者自己的一些意見與建議。
　　本文采用最直觀的并列比較方式使讀者更容易了解兩國親職教育實踐的差異,從而在求同存異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種更合