1、在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，廣大幼兒教師是否具備先進(jìn)的教育理念，是否掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是否擁有現(xiàn)代化教育能力，是確保教育化信息水平的關(guān)鍵，是提高國民素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了有效地實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程的整合，提高幼兒教師的信息技術(shù)能力，青島市每年組織幼兒教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，以使信息技術(shù)更好的為幼兒園教育教學(xué)服務(wù)。
　　目前針對中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)方案，比較成熟，但是針對幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)研究不夠深入。為保證

2、培訓(xùn)質(zhì)量，作者主要采用行動研究法，問卷調(diào)查法、訪談法開展研究。通過行動研究為主線，找出問題，解決問題，找到適合青島市幼兒教師信息技術(shù)的培訓(xùn)方案。本研究采用行動研究的步驟進(jìn)行，分為計劃、行動、觀察、反思四部分進(jìn)行。
　　第一步：選擇研究問題，確定研究目標(biāo)
　　通過對青島市幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并從社會需求和受訓(xùn)個體需求兩方面進(jìn)行了詳盡需求分析，根據(jù)實際情況確定了培訓(xùn)的目標(biāo)。
　　第二階段:提出總體實施方案。

3、
　　將市教委提出的要求與第一步的需求分析相結(jié)合，確定培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)的形式，培訓(xùn)的評價等方面。
　　第三階段:培訓(xùn)方案的實踐。
　　經(jīng)過研究制定了部分內(nèi)容框架、組織形式和評價方案，側(cè)重信息技術(shù)與課程整合，采用嵌入式培訓(xùn)，以設(shè)計符合綱要要求，符合幼兒年齡和心理特點的教學(xué)設(shè)計為主線，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)貫穿其中，充分調(diào)動參訓(xùn)學(xué)員的積極性和主動性，交流討論，碰撞，將新的觀點滲入到學(xué)員的思想中。學(xué)員對于信息技術(shù)與課程的融合掌握的