1、幼小銜接這一課題一直以來都是學前教育研究的重點，幼兒園應(yīng)與小學密切合作，為兒童更好的進入小學做好心理準備，幼兒園應(yīng)與小學、家長、社區(qū)密切合作，利用好現(xiàn)有資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，幫助幼兒順利度過過渡期。幼小銜接中兒童社會性銜接是其重要方面，而社會適應(yīng)能力的發(fā)展是社會性發(fā)展的重要方面，也是兒童社會化的重要途徑。從幼兒園到小學，不僅是幼兒學習環(huán)境的改變，同時也是朋友、教師、角色期望和行為規(guī)范的改變。兒童社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)能幫助兒童更好

2、的度過這個轉(zhuǎn)折期。因此，本研究參考國內(nèi)外相關(guān)資料，通過了解幼兒園大班與小學一年級的現(xiàn)狀，分析兩個階段的社會性發(fā)展差異，從總體上看，兩個年級的社會性發(fā)展存在差異，在生活獨立、運動、作業(yè)、交往和社會化的發(fā)展差異極其顯著，自我管理發(fā)展差異不顯著。從描述統(tǒng)計結(jié)果看，小學一年級的社會適應(yīng)總體水平較差，這說明小學與幼兒園大班之間存在銜接問題，需要幼兒園在培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力上做出努力。反觀幼兒園在培養(yǎng)幼兒社會性方面的不足，分析造成差異的原因，提出教