1、隨著市場經濟的建立和體育向社會各個領域的不斷滲透，瑜伽這項優(yōu)美時尚的運動越來越廣泛的被大眾所接受，并以其獨特的運動形式和鍛煉價值，在對人體的修飾和塑造、以及人內在氣質的鍛煉和培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。
　　我國的高等教育體制正逐步得到完善，以往的教學內容和社會需求之間的矛盾日益暴露出來，社會市場對瑜伽人才的需求發(fā)生了變化。例如：在全民健身領域強調大眾普及和把瑜伽作為一種終身鍛煉的手段。這些需求和變化是推動瑜伽發(fā)展的直接動力。教

2、學內容的制定是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和規(guī)格的中心環(huán)節(jié)，要形成學生合理的專業(yè)知識和能力結構及綜合素質結構，并適應社會需求的變化，必須進行教學內容的優(yōu)化。
　　本研究在仔細閱讀國務院1995年6月頒布的《全民健身計劃綱要》的基礎上，查閱了大量有關教學論、訓練學、統(tǒng)計學以及有關教學內容改革、瑜伽教學等方面的著作和研究成果，以及對廣州市高等院校體育教育和運動訓練專業(yè)專修科教學內容進行調查，了解了各高校體育體育教育專業(yè)瑜伽專修課的培養(yǎng)目標和規(guī)格、學時

3、比例、教材使用情況、專業(yè)師資情況、硬件設施、學校所在省瑜伽的開展情況等與教學內容分析有關的現(xiàn)狀。
　　在此基礎上，采用專家調查法，對瑜伽專修課教學的理論、技術實踐三部分教學內容之間的辯證關系，以及它們分別的結構層次和具體內容加以分析。構建了由教學訓練、科研創(chuàng)編、實踐與就業(yè)和相關理論知識研究四部分組成的教學內容，其中，素質訓練和能力的培養(yǎng)始終貫穿于教學過程中，尤其著重培養(yǎng)學生的教學能力、科研能力和創(chuàng)編能力。本次提出的四部分教學內容均