1、教學(xué)語(yǔ)言是教師傳播知識(shí)的手段和媒介，教學(xué)語(yǔ)言使用的好壞直接影響著教師的課堂教學(xué)效果。在課堂上，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出的最直接的反饋。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用的質(zhì)量和水平對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成有著至關(guān)重要的作用。目前關(guān)于教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的研究多是經(jīng)驗(yàn)的描述和理論的探討，實(shí)證性的研究比較少。所以本文主要對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)證研究，從專家教師和新手教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的差異性這個(gè)角度，探討二者在使用課堂

2、評(píng)價(jià)用語(yǔ)過(guò)程中存在哪些差異性以及存在差異性的原因，并且針對(duì)這些原因找出相應(yīng)的解決對(duì)策。
　　本論文主要包含以下幾個(gè)部分：
　　第一部分為緒論，對(duì)論文的由來(lái)、選題依據(jù)及研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象及方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。
　　第二部分主要是對(duì)新手教師與專家教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行比較分析，主要從教師的工作態(tài)度、教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí)、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用情況以及反思情況這四方面對(duì)新手教師與專家教師進(jìn)行比

3、較分析得出結(jié)論。
　　第三部分對(duì)新手教師與專家教師的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言存在差異性的原因進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為新手教師與專家教師在評(píng)價(jià)觀念、教學(xué)能力、教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)技術(shù)等方面存在差異性。
　　第四部分對(duì)教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議。教師教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的改進(jìn)，需要教育行政部門、學(xué)校和教師多方共同努力。首先，教育行政部門要對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，將教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用納入教師考核機(jī)制。其次，