1、實驗教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點，STS教育是新課程改革中形成的一種新的科學(xué)教育模式，在化學(xué)實驗教學(xué)中也不斷滲透著STS教育理念，這已經(jīng)成為化學(xué)實驗教學(xué)一個重要的價值導(dǎo)向。
　　本文在STS背景下對高中有機化學(xué)實驗的教學(xué)價值進行了理論分析，對實施現(xiàn)狀進行了調(diào)研，其結(jié)果是:新教材有機化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，首要的困難就是教材中所設(shè)置的實驗不能逐一完成，對這個問題，不同學(xué)校的教師有不同的看法，有的認為是學(xué)校的硬件設(shè)施不齊全，有的

2、認為是安排的教學(xué)課時不足，但是教師對于自身的主觀原因卻分析的很少;其次就是部分教師對于新教材實驗的設(shè)置理念與實驗本身的教學(xué)價值理解的不透徹，對教材中的實驗是否有必要都做，是否具有較高的教學(xué)價值，研究的并不多。
　　本文主要采用了文獻法，比較研究法和問卷調(diào)查法，從課程層面和教材層面對高中有機實驗體系進行了歸納，縱向比較了實驗的教學(xué)價值，同時，對人教版教材中有機實驗在實施過程中的完成率進行了調(diào)查，對完成率高或低的實驗做了原因分析，調(diào)研