1、地圖作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是地理學(xué)中一切語(yǔ)言、文字或思維意識(shí)的簡(jiǎn)化和替代者。在地理教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常運(yùn)用地圖是地理教學(xué)的重要特點(diǎn)或獨(dú)特的風(fēng)格，也是一種特有的教學(xué)手段。能否為地理教師提供或者自行設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)地圖，常常成為上好地理課的關(guān)鍵。隨著認(rèn)知理論、教學(xué)理論的發(fā)展，以及國(guó)家地理課程改革的不斷深入，特別是信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們對(duì)地理教學(xué)地圖也有了新的認(rèn)識(shí)和要求。面對(duì)新的形勢(shì)，教學(xué)地圖將走向何方?教學(xué)地圖如何為素質(zhì)教育下的學(xué)校

2、地理教育服務(wù)，都是值得地理教育研究者作深入的探討和思考。本論文針對(duì)中學(xué)地理電子教學(xué)地圖的設(shè)計(jì)開(kāi)展研究，希望通過(guò)研究來(lái)探討在設(shè)計(jì)中學(xué)地理電子教學(xué)地圖時(shí)需要考慮的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)策略等問(wèn)題，以此期望能為教學(xué)地圖設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員或地理教師在開(kāi)展教學(xué)地圖設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)時(shí)提供具體的指導(dǎo)。
　　 論文首先在分析了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)地圖的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并對(duì)部分地理教師設(shè)計(jì)制作的課件中的電子教學(xué)地圖進(jìn)行了分析，歸納出當(dāng)前

3、地理教學(xué)地圖中存在的幾個(gè)問(wèn)題：地圖信息綜合問(wèn)題、多媒體元素融入問(wèn)題、視覺(jué)感受設(shè)計(jì)問(wèn)題、底圖的選擇與處理問(wèn)題、地圖比例尺選擇問(wèn)題和分析、地圖中分析、探究元素問(wèn)題。
　　 作為一種主要用于中學(xué)地理教學(xué)的特殊的電子地圖，由于其輸出設(shè)備、讀圖環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等不同要素的影響，在符合一般電子地圖設(shè)計(jì)規(guī)律的同時(shí)，也有其特殊的設(shè)計(jì)要求。論文的第三章重點(diǎn)研究中學(xué)地理電子教學(xué)地圖基本要素的設(shè)計(jì)，包括地圖符號(hào)的變量、地圖符號(hào)的色彩和地圖注記的設(shè)計(jì)

4、，并提出符號(hào)形狀設(shè)計(jì)符合圖形簡(jiǎn)潔、輪廓清晰等六種地理電子教學(xué)地圖符號(hào)的設(shè)計(jì)原則與處理方法，以及目標(biāo)注記大小(字號(hào))適當(dāng)加大以提高易讀性等四種地理電子教學(xué)地圖注記的設(shè)計(jì)原則。
　　 按照教學(xué)功能的不同，論文把中學(xué)地理電子教學(xué)地圖分為三種類(lèi)型，即傳輸型地理電子教學(xué)地圖、解析型地理電子教學(xué)地圖和探索型地理電子教學(xué)地圖。第四章中，在分析傳輸型地理電子教學(xué)地圖學(xué)習(xí)的影響因素的基礎(chǔ)上，提出了組合性原則、交互性原則、接近性原則、相關(guān)性原則、差

5、異性原則等五個(gè)傳輸型地理電子教學(xué)地圖設(shè)計(jì)原則。同時(shí)，提出“適當(dāng)去除無(wú)關(guān)信息或次要信息、由學(xué)生控制學(xué)習(xí)步調(diào)、借助學(xué)生熟悉的地理事象、改變呈現(xiàn)方式、改變地圖要素在視區(qū)內(nèi)的空間位置、提供選擇和組織地圖要素的線(xiàn)索”等六種降低傳輸型地理電子教學(xué)地圖認(rèn)知負(fù)荷的方法。與傳輸型地理電子教學(xué)地圖相比，解析型地理電子教學(xué)地圖的最大特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性和地圖圖像的動(dòng)態(tài)生成性。在第五章中重點(diǎn)探討了地圖空間認(rèn)知和地圖分析理論，并提出“圖表編碼策略、復(fù)合疊加策

6、略、地圖動(dòng)畫(huà)策略、虛擬體驗(yàn)策略、圖形變換策略”等五種解析型地理電子教學(xué)地圖的設(shè)計(jì)策略。第六章主要針對(duì)探索型地理電子教學(xué)地圖的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的探討。在分析了探索型地理電子教學(xué)地圖信息傳輸?shù)恼J(rèn)知模型的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)探索型地理電子教學(xué)地圖模型。實(shí)際上，探索型地理電子教學(xué)地圖作為一種學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上的地理教學(xué)地圖的內(nèi)涵和外延，成為一個(gè)支持開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)的支持平臺(tái)或支持環(huán)境。
　　 在新的社會(huì)、歷史背