1、民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的共同生活生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，為民族絕大多數(shù)成員所認(rèn)同和接受的用以維系民族生存并能推動(dòng)民族前進(jìn)的精神風(fēng)貌、道德規(guī)范、心理特征及價(jià)值取向等的綜合反映。地處杭嘉湖平原的桐鄉(xiāng)得天獨(dú)厚，歷史悠久，人才輩出，不少風(fēng)流文雅的仁人志士、革命先輩都出自桐鄉(xiāng)，更有社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐所涌現(xiàn)出許許多多創(chuàng)業(yè)者，在他們身上都體現(xiàn)了?鳳起梧桐，共創(chuàng)同享?的桐鄉(xiāng)精神，這些都是課堂滲透民族精神教育的有效載體。讓民族精神滲透在高中思想

2、政治教育教學(xué)中，是當(dāng)前新課程改革的需要，進(jìn)行愛國(guó)主義教育的需要，是時(shí)代發(fā)展的要求，是年輕人成材的需要，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和榮譽(yù)感，樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
　　本文從研究民族精神現(xiàn)狀和背景入手，分析選題的目的和意義，再結(jié)合獨(dú)具特色的桐鄉(xiāng)精神，分析選題的可行性。在此基礎(chǔ)上，本文結(jié)合理論與實(shí)踐，以大量第一手材料和教案教例，闡述了桐鄉(xiāng)精神在高中思想政治教育教學(xué)的滲透，以達(dá)到