1、近年來(lái)，教師課堂反饋方式成為研究者們爭(zhēng)論的話題。對(duì)于直接影響學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同動(dòng)機(jī)因素，教師的不同課堂反饋會(huì)對(duì)其產(chǎn)生怎樣的影響，更是引起人們的關(guān)注。本文旨在從形成性評(píng)價(jià)中的課堂常用教師話語(yǔ)反饋方式為研究點(diǎn)出發(fā)，通過歸納總結(jié)教師的反饋類型及學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的不同感受，分析其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素產(chǎn)生的影響，并對(duì)教師課堂反饋進(jìn)行改善。
　　 作者在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究者外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及教師反饋的研究成果概括總結(jié)的基礎(chǔ)上，采用Gardner和Lambe

2、rt的經(jīng)典動(dòng)機(jī)分類及Brophy的教師反饋分類，自編問卷，計(jì)劃調(diào)查教師反饋對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素的不同影響。主要研究問題有：教師反饋大體情況；學(xué)生現(xiàn)有的動(dòng)機(jī)及自我效能水平情況；不同個(gè)體對(duì)于不同教師反饋的反應(yīng)；教師反饋對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素的影響，包括興趣，焦慮和自我效能感。
　　 研究選取8節(jié)真實(shí)英語(yǔ)課的課堂錄音為轉(zhuǎn)寫語(yǔ)料及長(zhǎng)春某中學(xué)228名高一學(xué)生作為問卷部分的被試。通過分析，結(jié)果顯示：教師在反饋用語(yǔ)方面存在一定的特點(diǎn)；對(duì)