1、教學設(shè)計是連接教學理論和教學實踐的橋梁，以促進學生的成長為最終目的。傳統(tǒng)的工具理性導向的教學設(shè)計側(cè)重“教”的設(shè)計，存在著忽視學習環(huán)境的設(shè)計、目標設(shè)置單一及教學過程的灌輸?shù)戎T多問題。基于此，“生命化教學設(shè)計研究”旨在喚起老師對學生生命全面健康成長和發(fā)展的重視、轉(zhuǎn)變教學設(shè)計的觀念，實現(xiàn)教學設(shè)計更好更全面為教學服務(wù)的使命。
　　 基于目前中小學教學設(shè)計實踐中存在的問題，依托教學設(shè)計觀的傳承和發(fā)展，結(jié)合課程改革以來教學設(shè)計實踐中發(fā)生的悄

2、然變化趨勢，提出了關(guān)注學生生命健康成長、促進學生生命個體自我實現(xiàn)的--生命化教學設(shè)計的理念。有了先進的教學設(shè)計理念就需要實際的教學活動來檢驗其成效，這就需要借助教學設(shè)計過程模式這一橋梁，也就是本研究所構(gòu)建的生命化教學設(shè)計過程模式。
　　 為確保生命化教學設(shè)計過程模式的科學性、可操作性及實用性，借助注重學生生命發(fā)展的生命化教學的理念、全面剖析學生多方面潛能發(fā)展的多元智力理論和混沌理論中的生成性等理論基礎(chǔ)，并借鑒了史密斯--雷根教學