1、中國的文言詩文不僅是中國文化中的瑰寶也是中學(xué)語文教學(xué)中的珍品。 文言詩文的學(xué)習(xí)可以完整學(xué)生對于母語的認(rèn)識。 學(xué)生能從文言詩文學(xué)習(xí)中受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,促進(jìn)高中學(xué)生對于祖國文字,文化的熱愛和自豪。 百年樹人,百年育人。 學(xué)校教育對于“成就人”有很大作用,特別是在學(xué)生身心漸趨成熟的高中階段。 作為教師,如何在有限的時間和限定的課本范圍內(nèi),利用好手頭有的材料,除了擔(dān)當(dāng)好一個知識火炬的傳遞者角色,還要幫助學(xué)生樹立健康,積極的人生態(tài)度。 本課

2、題致力于高中文言詩文教學(xué)中的生命教育研究,結(jié)合從2000年至今十年有限的教育經(jīng)歷,做了些探索。 首先在任教的學(xué)校中進(jìn)行了一個文言詩文學(xué)習(xí)的問卷,分析所得數(shù)據(jù),接著分析了文言詩文教學(xué)面臨的現(xiàn)狀。 然后對生命教育進(jìn)行理論探索。著重關(guān)注的是人對于生命的認(rèn)識,生命的體驗,生命價值觀等。生命教育在歐美發(fā)展得比較早,相對也比較成熟,但在我們國家是一個方興未艾的課題,所以進(jìn)行生命教育研究有很高的價值。 通過學(xué)生個別訪談的方式,了解學(xué)生對于生命的認(rèn)識。

3、 在課堂中將生命教育的意識融于文言詩文教學(xué)中。在教學(xué)實踐研究中,發(fā)現(xiàn)可以豐富教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生文言詩文學(xué)習(xí)興趣,利用文言詩文教材特點進(jìn)行生命教育,比如文言詩文作家生平的熏陶作用、游記類文言詩文的感染力量、傳記類文言詩文的激勵作用、在識記文言詩文字、詞基本用法、句型特點過程中的意志品質(zhì)的培養(yǎng),還可以豐富學(xué)生課外文言詩文閱讀材料,進(jìn)行多渠道閱讀,編寫拓展課程的文言詩文閱讀素材、建立與其它學(xué)科的聯(lián)系,形成“大語文”意識。最好的教育可能是春風(fēng)化雨