主體參與課堂教學設計及實踐研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著江蘇五嚴規(guī)定的出臺,課時大幅減少,課余時間增加,在此背景下,如何減負增效,怎樣才能更有效地減負增效,我認為關鍵是抓課堂,傳統(tǒng)的課堂教學模式顯然已不合時宜,課堂模式的轉變己刻不容緩,現(xiàn)在我市構建的主體參與課堂教學模式是一種教師和學生的“雙主體”模式,努力實現(xiàn)從“以教材為中心”向“以課堂為中心”、從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變,著力培養(yǎng)學生的自學能力,充分調(diào)動學生的學習積極性。
　　 本文首先在主體參與課堂教學模式的

2、研究綜述里對主體參與課堂教學模式的主要概念及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行分析,其次在主體參與課堂教學模式的理論里介紹了與之相關的建構主義的學習觀和行為主義學習理論,然后對主體參與課堂教學模式的設計模式進行了分類闡述,其中包括新授課、實驗課、習題課和復習課四種課型進行具體設計,再次對主體參與課堂教學模式的實踐做了詳細研究,并通過教案的形式展現(xiàn)主體參與的核心思想,同時對我市部分學校主體參與實施后的效果進行評價,在此過程中結合自己所教的班級采用了前測

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