1、隨著體育改革的進一步深入,體育教學中所存在的諸多矛盾與問題也日趨凸顯,遇到了許多現(xiàn)有理論不能解決的矛盾,阻礙著體育教學的發(fā)展。為此,應(yīng)用體育時間理論來分析解決體育教學中存在的矛盾與問題,有利于提高體育時間效益,進而提高體育教學質(zhì)量。
　　 作者運用文獻資料法、專家訪談法、實驗比較法、邏輯分析法,數(shù)理統(tǒng)計法等方法對大學體育中的籃球教學應(yīng)用體育時間理論進行了研究,研究結(jié)果顯示:(1)應(yīng)用體育時間理論的教學促進各層次學生身體素質(zhì)水平的

2、提高,區(qū)別性的滿足不同學生不同周期的不同需求,促進學生素質(zhì)的全面提高,應(yīng)用體育時間理論的教學不僅實驗班各層都取得巨大進展,而且在各層次之間的進步幅度上也達到同樣的進度。(2)應(yīng)用體育時間理論的教學的實施能更有效的促進學生生理機能的提高,通過運用最大心率來控制各層學生的運動強度和努力程度,使不同的學生在經(jīng)歷各自適宜的運動量后,其心肺功能得到良好的改善,生理機能得到良好的提高。(3)應(yīng)用體育時間理論的教學能夠合理改善學生的腰圍和臀圍,但是對

3、體重和胸圍的改善不顯著。應(yīng)用體育時間理論的教學雖然沒有全面的改善學生的身體形態(tài),但也起到了一定的作用,達到了一定的教學效果。(4)應(yīng)用體育時間理論的教學強化了學生參與運動的意識,改善了學生的體育學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為,改善了他們對體育的認知能力,促進其養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,培養(yǎng)了他們終身鍛煉的意識。(5)應(yīng)用體育時間理論的教學偏向于重視學生的個性特點和學習風格,從而提出了適應(yīng)性的教學方式,使學生練習的興趣和自信心逐漸提高,

4、進而提高籃球技能水平。(6)應(yīng)用體育時間理論的教學采用了學生互相提問、小組討論、技術(shù)動作分析等方法,使學生加深了對所學技術(shù)動作和關(guān)鍵技術(shù)的理解和結(jié)構(gòu)分析,并引導學生在課后進行積極的總結(jié)與思考,使學生針對課堂上遇到的難點、疑點,認真的學習籃球基本理論知識,進而加深了對籃球基本理論知識的理解和掌握。(7)應(yīng)用體育時間理論的教學能夠為學生營造一種輕松愉快的教學氛圍,可以更靈活、更適宜、更利于學生實踐能力、思維能力、評價能力、創(chuàng)新能力和語言表達