1、在體育院校田徑技術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生會面臨很多的成功與失敗，無論成功還是失敗，學(xué)生都會對其進(jìn)行原因解釋或評價，即對其歸因，這就難免出現(xiàn)錯誤的歸因或?qū)W(xué)生自身不利的歸因。歸因理論是一種以認(rèn)知的觀點(diǎn)看待動機(jī)的理論，它認(rèn)為“尋求理解”是人類行為的基本動力，人們對自己或他人的行為進(jìn)行解釋與推論，進(jìn)而通過這種因果關(guān)系來認(rèn)識、預(yù)測、控制周圍的環(huán)境，以及隨后的行為。
　　 本研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯法，對河南大學(xué)體育

2、學(xué)院2008級、2009級體育教育專業(yè)大學(xué)生分別進(jìn)行了為期20個學(xué)時的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就歸因理論在體育院校田徑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探討。
　　 研究結(jié)果顯示：
　　 1.在體育院校田徑技術(shù)教學(xué)中通過運(yùn)用歸因理論，學(xué)生對成敗情境的歸因會朝著積極方面轉(zhuǎn)化，具體表現(xiàn)為學(xué)生在成功情景下更傾向于能力、努力及學(xué)習(xí)策略歸因；在失敗情景下更傾向于“努力”歸因。
　　 2.在體育院校田徑技術(shù)教學(xué)中通過運(yùn)用歸因理論，學(xué)生的成就動機(jī)水平