1、2009年7月起，江蘇教育執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，其中的“規(guī)范學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間”需要學(xué)校減課時(shí)、禁補(bǔ)課，把時(shí)間還給學(xué)生。這要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。本文對(duì)高中化學(xué)課堂實(shí)施“自主學(xué)習(xí)教學(xué)”進(jìn)行了理論和實(shí)踐研究。
　　 理論上主要結(jié)合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論從創(chuàng)設(shè)情境、適度引導(dǎo)、提供環(huán)境、師生評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)修正等方面著手，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、能學(xué)、評(píng)學(xué)、善學(xué)，從而在化學(xué)課堂上形成自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，借此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀、實(shí)驗(yàn)

2、、交流、總結(jié)、反思的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　 實(shí)踐上對(duì)于高中化學(xué)不同的課型進(jìn)行了探討，在采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上根據(jù)課型進(jìn)行略調(diào)，讓學(xué)生最大程度、最輕松地接受、探索、反思所學(xué)內(nèi)容。
　　 通過(guò)比較評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)成績(jī)，調(diào)查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，結(jié)果說(shuō)明在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常有必要，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)性與計(jì)劃性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性得到了改善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的執(zhí)行力與實(shí)施度、反