1、教材是課程理念的體現，直接影響教與學的過程。教材的作用如此重要，因而教材評價長期受到國內外相關研究者的關注。我國新一輪的基礎教育課程改革秉承以人為本的理念，提倡“一綱多本”的教材體系，于是，市場上的高中英語教材呈現多元化，使用者可以自由甄別選用。選擇權力的賦予同時也對教育管理人員和使用者的教材評價能力提出了挑戰(zhàn)。自2007年以來，湖南省把譯林版《牛津高中英語》列為全省統(tǒng)一使用的高中英語教材，如今已是第四個年頭。使用者們對其褒貶不一。因此

2、，調查該教材的使用情況很有意義。
　　 譯林版《牛津高中英語》以《高中英語新課標》的培養(yǎng)目標、基本理念和編寫原則等為指導而編寫。它堅持以學習者為中心，提倡任務型教學法、合作學習等當前教學研究領域的非傳統(tǒng)的教學方法，并鼓勵教師靈活使用教材，這顯然對適應了傳統(tǒng)教學模式的師生們提出了較大挑戰(zhàn)。
　　 眾所周知，湖南省各地區(qū)教育發(fā)展水平參差不齊，中心城市教學資源豐富，教師理念更新較快，學生的日常生活方式多元，而偏遠地區(qū)的湘西雖然

3、近年來在教學軟硬件上有很大改進，但相比中心城市的教育環(huán)境還是有較大差距。鑒于此就必定產生疑問：《牛津高中英語》在湘西地區(qū)的使用情況如何?
　　 在回顧國內外教材評價研究成果的基礎上，筆者從分析該教材的內容和結構著手，將之與新課標的基本理念和編寫原則對比作內部評價以了解教材，然后在此基礎上，有選擇有修改地借鑒Cunningsworth(1995:3-4)、Hutchinson&Waters(1987:98-104)及Grant(1

4、987:124-126)的教材評價表作為調查問卷的編制依據，對該教材在湘西地區(qū)使用情況作外部評價。
　　 本研究采用了課堂觀察、問卷調查及訪談三種研究方法，從學生和教師這兩大使用者對該教材的感受的角度展開，回答了五個主要的研究問題。研究者旨在依此幾個研究問題探究該教材在湘西地區(qū)的使用情況，尤其是探究該教材在使用中存在哪些問題，并對統(tǒng)計數據做定性和定量分析，提出針對性的建議，以期為教材編寫者、教材使用者、師資培訓人員、教育管理部門