1、母語在外語課堂上扮演什么角色？這是應(yīng)用語言學(xué)界長期存有爭議的一個話題，她在外語學(xué)習(xí)過程中是否有幫助是語言學(xué)者和教師們激烈爭論的焦點(diǎn)，至今仍無定論。長久以來占主導(dǎo)地位的觀點(diǎn)認(rèn)為無論是課堂管理還是知識講授，教師都應(yīng)該完全使用目的語；至少應(yīng)該盡量避免使用學(xué)生的母語。然而許多研究者已經(jīng)意識到母語可以在外語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮獨(dú)特作用。但是即使對于那些支持適當(dāng)使用母語的學(xué)者和教師們，如何適當(dāng)使用母語仍然有待進(jìn)一步探討，同時對于母語在英語課堂教學(xué)中使用的

2、研究還十分有限，不足以建立系統(tǒng)的理論支持。 本文就中國中學(xué)英語課堂上母語（漢語）的使用情況進(jìn)行實(shí)證研究。旨在揭示中學(xué)英語課堂中的母語使用特點(diǎn)，進(jìn)而為將來深入的理論探索提供數(shù)據(jù)積累。本文主要研究問題包括：教師在英語課堂上是否使用母語，如果是，使用程度和頻率有多高，何時使用母語，目的為何；學(xué)生和教師對母語在英語課堂上的使用持何種態(tài)度；教師使用或避免使用母語的原因何在等。 該研究的數(shù)據(jù)來源為問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談。分析后發(fā)現(xiàn)

3、，受試對象在英語課堂教學(xué)中都不同程度的使用母語；絕大多數(shù)教師和學(xué)生贊成適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z但前提條件是課堂的基本教學(xué)媒介必須是英語；研究還發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)際教學(xué)中使用母語的程度不一，在某些課堂內(nèi)容中使用母語更加頻繁，例如講解語法和復(fù)雜的語言形式，管理教學(xué)和傳達(dá)信息等，而在解釋單詞句子的意思和用法，進(jìn)行課堂討論時則更傾向使用英語。 基于這樣的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，可以看出母語在英語課堂上可以起到補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。而問卷調(diào)查和訪談也都表明學(xué)生的英語水平

4、是影響教師語言使用的最根本因素。另外教師在很多情況下使用母語是因?yàn)楹陀⒄Z相比母語能更有效更省時地表達(dá)意圖和說明重點(diǎn)。因此英語課堂上的母語使用不應(yīng)該被完全禁止。同時，不同條件下母語的使用程度以及使用目的不同，需要教師仔細(xì)權(quán)衡學(xué)生需要，教學(xué)環(huán)境和自己的能力因素，慎重決定課堂上的語言使用。 針對研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論后，本文探討了這些發(fā)現(xiàn)對實(shí)際教學(xué)的一些啟示，最后在總結(jié)文獻(xiàn)和調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上討論了本研究的局限性并對今后相關(guān)母語的研究提出了幾