1、學(xué)校組織管理氣氛是管理者的領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)以及成員間彼此相互作用而構(gòu)成的能被教職員工所感受到的且影響教職員工行為的內(nèi)在的心理環(huán)境和意識,是組織成員相互作用而形成的一種組織的整體特性。教師工作滿意度是教師對其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。它通過影響教師工作積極性的發(fā)揮進(jìn)而影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。研究二者之間的關(guān)系,對于學(xué)校管理者診斷組織管理水平和提高教師的工作積極性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、　　 本研究在參考國內(nèi)外以往研究的基礎(chǔ)上,并考慮中國的國情,主要運(yùn)用《中學(xué)組織管理氣氛量表》和《教師工作滿意度量表》對從在河北師范大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)修的省內(nèi)不同類型中學(xué)的教師中隨機(jī)抽取的350人進(jìn)行問卷調(diào)查,回收有效問卷283份。進(jìn)而通過描述統(tǒng)計(jì)分析、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析來調(diào)查了解中學(xué)組織管理氣氛與教師工作滿意度的現(xiàn)狀,以及探討中學(xué)組織管理氣氛與教師工作滿意度之間的關(guān)系。研究結(jié)果如下:
　　 (1)被調(diào)查教師所在學(xué)校的管理

3、氣氛基本情況良好,尤其是管理的系統(tǒng)性得分最高,領(lǐng)導(dǎo)威信狀況次之,學(xué)校的制度健全狀況和民主作風(fēng)狀況再次之,而領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心體貼程度不盡人意。
　　 (2)中學(xué)教師對教師工作在整體上是比較滿意的,特別是在自我實(shí)現(xiàn)方面以及與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系方面滿意度較高,而在工作強(qiáng)度和工資收入方面滿意度較低。
　　 (3)不同的中學(xué)組織管理氣氛水平對教師工作滿意度的影響具有差異性,管理氣氛愈好的學(xué)校,其教師的工作滿意度愈高。中學(xué)組織管理氣氛的領(lǐng)導(dǎo)

4、者作風(fēng)及威信對教師人際關(guān)系感受的影響具有差異性；中學(xué)組織管理氣氛的管理制度化對教師的工作感受和人際關(guān)系感受的影響都有顯著的差異性。此外,中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者作風(fēng)及威信和管理的制度化對教師的工作感受具有有交互作用。
　　 (4)中學(xué)組織管理氣氛總體及其各個因子與教師工作滿意度總體及其各個因子中,除關(guān)心體貼與工作強(qiáng)度相關(guān)不顯著外,其余各因素之間均呈顯著正相關(guān)。
　　 (5)中學(xué)組織管理氣氛對教師工作滿意度具有顯著影響作用。其中,學(xué)校管

5、理的系統(tǒng)性影響教師對自我實(shí)現(xiàn)和同事關(guān)系的滿意度；學(xué)校的制度健全程度影響教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)威信影響教師對工作強(qiáng)度的滿意度；民主作風(fēng)可以影響教師在工資收入方面的滿意度；領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心體貼可以影響教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。
　　 最后,根據(jù)研究結(jié)果提出以下提高教師工作滿意度的建議:(1)樹立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)威信,消除教師工作心理壓力；(2)實(shí)行民主管理方式,提高教師工資滿足感:(3)健全學(xué)校規(guī)章制度,營造和諧干群關(guān)系；(4)加強(qiáng)組織管理系統(tǒng)性