1、在我國，普通高校排球運動教學的指導思想是從學生認識規(guī)律和技能形成規(guī)律出發(fā)，采用先學技術(shù)，再戰(zhàn)術(shù)，最后比賽的教學理念，這種教學理念能充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生獲得全面、系統(tǒng)、規(guī)范的運動技能；在學習中能少走彎路；并盡快達到教學要求。但在教學過程中，由于學生處于被動地位，對培養(yǎng)學生個性、體育能力和從事體育的興趣不利，學生在結(jié)束排球課程的學習后，能夠繼續(xù)參與排球運動的程度還不理想。
　　近年來，各國為適應社會發(fā)展的需要，都在積極致力于

2、學校體育教學改革，一些先進的教學思想也不斷涌現(xiàn)，美國在青少年排球教學過程中采用先比賽，再戰(zhàn)術(shù)，最后比賽的教學理念，體現(xiàn)了“以活動為中心，學生自己解決問題”的教學思想。有利于發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性；有利于發(fā)展學生的個性和能力；有利于培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好。
　　中美兩國雖然制度迥然不同，但由于體育教學發(fā)展本身所固有的規(guī)律性，美國青少年排球教學理念對我國的排球教學是有借鑒意義的。為此，本文旨在通過研究國外排球訓練的理念與方法，將

3、其引進、移植到我國的體育教學中去，用國外先進的教學理念去指導我國的排球教學，以期能通過其教學優(yōu)勢彌補我國傳統(tǒng)體育教學在教學過程中存在的不足。
　　通過一年的教學實驗，文獻資料研究，問卷調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計分析對“比賽-戰(zhàn)術(shù)-技術(shù)”教學理念在普通高校排球選項課教學中運用的可行性進行實驗論證。實驗過程與結(jié)果表明：
　　1、“比賽-戰(zhàn)術(shù)-技術(shù)”教學理念在普通高校排球選項課體育教學中的運用是可行的并取得了良好的教學效果，比傳統(tǒng)教學理念更

4、有利于學生技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，尤其是在技術(shù)的合理運用和場上意識上比傳統(tǒng)教學理念要有所突破。
　　2、“比賽-戰(zhàn)術(shù)-技術(shù)”教學理念體現(xiàn)了學生的主體地位，可以提高學生體育學習和參與運動的興趣，讓學生充分享受了排球運動帶來的樂趣和積極的情感體驗，通過課堂學習為學生今后終身參與體育奠定良好基礎。
　　3、“比賽-戰(zhàn)術(shù)-技術(shù)”教學理念并不是單純的以比賽教學法為主的教學，而是根據(jù)排球運動本身所特有的游戲性、競爭性、集體性的特點，注重從學生