1、現(xiàn)代社會是個信息高速發(fā)展的社會，要求培養(yǎng)全方位發(fā)展的個性化人才。中等職業(yè)教育把以傳授知識為中心的教學理念轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)能力為中心，現(xiàn)代職業(yè)教育是以能力培養(yǎng)為主，把學生培養(yǎng)成既有知識，又有技能的復合型人才。根據(jù)中等職業(yè)教育的語文教學目標及大綱，結(jié)合平時的工作，我們發(fā)現(xiàn)中職語文教學與初中、高中等基礎性教學同中存異。中等職業(yè)學校的語文教學，大多沿用著普通中學的教學模式與方法，沒有一套適合自己教學模式。因此，在中職學校語文教學中實行具有中職特性的

2、個別化教學具有積極的理論價值和現(xiàn)實意義。
　　本論文著力研究如何在中職語文教學中通過個別化教學使每個學生把語文的人文性與工具性體現(xiàn)出來，將中職語文目標與專業(yè)培養(yǎng)目標有機結(jié)合起來。本論文主要是為了探究在中職語文教學過程中，根據(jù)學生個體差異、專業(yè)的特色等，運用個別化教學的實施策略。目的在于解決傳統(tǒng)教學中無法顧及到的教學對象個體差異問題，對學習過程中不能很好適應，學習效果較差的學生予以重點關注，對學習過程中不能滿足自身學習需求的同學予以

3、幫助。通過個別化教學尋求具有針對性地適合學生個性發(fā)展的有效教學思想、途徑、方法，切實提高語文素養(yǎng)。
　　本論文從中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀及存在的問題分析入手，對中職語文個別化教學進行研究。具體分成以下幾個部分:一是有關個別化教學、個別教學等概念的理論建構(gòu);二是中職學校語文學科實施個別化教學的意義;三是中職學校語文個別化教學的實施策略。其中又以第三部分作為本論文的重點、難點進行分析研究。
　　論文整體思路圍繞以下五個方面內(nèi)容展