1、口語(yǔ)交際能力已成為當(dāng)今和未來社會(huì)人才的必備能力，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生也不例外。然而，當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)卻存在諸多問題，教學(xué)效果難以保證。
　　 調(diào)查表明，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在四個(gè)問題：教師的教學(xué)觀念陳舊導(dǎo)致口語(yǔ)交際教學(xué)名存實(shí)亡；缺失切實(shí)有效的教學(xué)原則導(dǎo)致教師教學(xué)時(shí)無本可依；教學(xué)內(nèi)容不明確導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)缺乏連貫性和系統(tǒng)性；教學(xué)過程不能體現(xiàn)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)規(guī)律。這種現(xiàn)狀的根本原因是中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文口語(yǔ)交際教

2、學(xué)剛剛起步，相關(guān)理論極其匱乏。
　　 為了解決上述問題，本文系統(tǒng)研究了中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，初步建構(gòu)了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)理論：
　　 明確交際是口語(yǔ)交際教學(xué)關(guān)注的核心；提出了情境性與開放性相結(jié)合，主體性與互動(dòng)性相結(jié)合，默會(huì)性與情感性相結(jié)合，基礎(chǔ)性與職業(yè)性相結(jié)合等教學(xué)原則；系統(tǒng)總結(jié)了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，包括口語(yǔ)基礎(chǔ)、關(guān)鍵能力、綜合應(yīng)用三個(gè)模塊下的二十一項(xiàng)內(nèi)容