1、語言是人類交際的重要手段。由于全球經(jīng)濟的發(fā)展，交際變得越來越重要。英語作為國際語言，成為全球交際的重要手段。越來越多的人認識到提高英語交際能力，特別是口語交際能力不僅能提供給人們更多的機會，而且能在很大程度上改變?nèi)说纳瞽h(huán)境和生活質(zhì)量。
　　 然而，中等職業(yè)學校的學生的口語交際能力不容樂觀。大部分學生只會讀課本中出現(xiàn)的文章，但不會使用恰當?shù)挠⒄Z。在課堂教學中，他們只會說簡單的詞和句子，或是詞不達意。在日常生活中不能用簡單的英語和

2、別人進行交流，很多學生不敢開口說英語。大部分學生缺乏交際能力。中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備一定的科學知識和職業(yè)技能的勞動力。中等職業(yè)學校英語教育的目的是提高學生的聽、說、讀、寫的能力，特別是要提高學生的口語交際能力。為了實現(xiàn)這一目標，越來越多的英語教師已在探索或正在嘗試任務型語言教學。
　　 本論文在研究學習有關(guān)任務型語言教學理論、口語交際能力的文獻基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實踐，對任務型語言教學在培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生口語交際能力方面做了

3、調(diào)查研究，結(jié)果表明，任務型語言教學能提高學生的口語交際能力。作者通過對實驗班教學環(huán)節(jié)采取了改進措施以及對試驗班的問卷調(diào)查，提出了促進任務型教學模式實施的幾點建議，旨在提高中等職業(yè)學校的英語口語教學。
　　 本論文分四章。第一章回顧了國內(nèi)外關(guān)于口語交際能力的相關(guān)研究。第二章詳細分析了交際能力和任務型教學法的相關(guān)知識和理論依據(jù)。第三章采用以實驗、問卷調(diào)查的研究法在某中等職業(yè)學校高一學生中進行實證研究。實驗在兩組被試學生中進行，作者在

4、教授實驗班的學生時，運用任務型教學方法，并對某些教學環(huán)節(jié)進行了改進措施；控制班的學生接受傳統(tǒng)的教學模式。在為期十六周的實驗中，對實驗班和控制班進行了前后測試，對實驗班進行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明任務型教學法能夠提高職業(yè)學校學生的英語口語交際能力。第四章基于第一章對口語交際能力的文獻和第二章對交際能力和任務型教學法的理論探討，以及第三章對任務型教學法的實證研究，作者進而從課堂氣氛、學習興趣、教學材料、互動活動、以及多媒體教學等方面，提出了實施