1、新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，提倡“為用而學(xué)，互用中學(xué)，學(xué)了就用”的教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師應(yīng)避免單純語言灌輸教學(xué)模式，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實際生活，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的興趣、貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動。因此，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)當(dāng)被采用。然而，在任務(wù)型教學(xué)的實踐中，語法教學(xué)卻受到了極大的忽視。雖然學(xué)生的口語與聽力的水平有所提高，但卻缺乏正確性。所以，任務(wù)型語法教學(xué)突顯出了其重要性和必要性。

2、
　　 本文對語言與語法，語言教學(xué)與和語法教學(xué)之間的關(guān)系進行了分析，對任務(wù)型教學(xué)法做了基本介紹，分析了當(dāng)前國內(nèi)外任務(wù)型教學(xué)法的研究現(xiàn)狀?；谌蝿?wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，作者對任務(wù)型語法教學(xué)在中國實施的可行性進行了研究。作者還提出了任務(wù)型語法教學(xué)的五步教學(xué)模式，認(rèn)為任務(wù)型語法教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以語法技能為基礎(chǔ)的交際能力。本文運用了兩個教學(xué)案例對任務(wù)型語法教學(xué)模式予以具體的實例說明。還運用實證研究驗證了文中提出的兩個假設(shè)：任務(wù)型語法教學(xué)模