1、隨著科學技術的發(fā)展，亟需解決的爭議性問題也越來越多，正確合理地處理科學爭議性問題將是學生必須掌握的基本技能。本研究著眼于國內科學爭議性問題教學的現(xiàn)狀以及中學生對學習科學爭議性問題的準備程度和認知特點，以調查問卷和訪談的形式對以上兩項內容進行調查研究，針對現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了相應的改進對策。本論文分為5個部分。
　　 緒論：論述了本文的研究背景、研究目的和研究意義、研究內容和研究方法，界定了本文中的幾個關鍵概念：
　　

2、 第一章：梳理和分析了國內外科學爭議性問題教學的研究歷程和主要成果，從科學爭議性問題的教學內容特征、教學目標和教學策略等角度加以闡述；
　　 第二章：以問卷的形式向中學科學教師調查了科學爭議性問題的教學現(xiàn)狀，從多角度分析科學爭議性問題教學現(xiàn)狀不佳的原因；
　　 第三章：以訪談的形式調查了中學生對科學爭議性問題的準備程度和認知特點。并以此為基礎提出提高學生反思判斷力水平的措施；
　　 結語與展望：本文的主要結論和對