1、中學校長是我國基礎教育改革的直接實施者，是學校的引領者和治理者，又是專業(yè)工作者。校長自身素質(zhì)提升的過程就是校長專業(yè)發(fā)展的過程，它直接影響著學校的未來發(fā)展。隨著教育改革的逐漸深化、校本課程的持續(xù)發(fā)展和學校管理的不斷創(chuàng)新，對擔負著領導和管理學校重要責任的校長提出了更新、更高的要求，迫切需要校長專業(yè)快速發(fā)展。
　　 反思是社會和個人發(fā)展的重要途徑，校長的成長和學校的發(fā)展同樣需要反思。進行實踐反思是校長在自身專業(yè)發(fā)展過程中的極其重要的成

2、長方式，校長只有對自己的工作實踐進行有效的反思，才能切實提高學校管理效能，才能適應教育改革大潮，才能帶領學校不斷走向成功，走向輝煌。研究者利用身處一線的資源優(yōu)勢，在充分認識專業(yè)發(fā)展意義的基礎上，從反思實踐的角度出發(fā)，采取個案研究的方法，對校長自我反思的內(nèi)容、方法與技巧等進行較為全面地探討、論述，并有針對性地列舉案例進行佐證，試圖為校長拓展專業(yè)知識、強化專業(yè)技能、掌握專業(yè)規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)精神提供積極的方法論上的指導。同時，此研究通過科學描述