1、隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，人們?cè)谏钯|(zhì)量不斷提高的同時(shí)，也對(duì)教育的改革和發(fā)展給予了極大地關(guān)注，校本課程開發(fā)也隨之進(jìn)入人們的視野。國家實(shí)施三級(jí)課程管理體制以及《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，為體育校本課程開發(fā)提供了發(fā)展的平臺(tái)，但體育校本課程開發(fā)畢竟是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，還有很多方面值得去摸索和探究。
　　小學(xué)體育教育是整個(gè)體育教育階段的重點(diǎn)環(huán)節(jié)也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。好動(dòng)、好玩、好奇是孩子的天性，所以，從小培養(yǎng)孩子的體育興趣愛好，使孩子養(yǎng)成終身體育

2、的習(xí)慣，對(duì)孩子的身心健康和人格完善將起到至關(guān)重要的作用。那么，如何根據(jù)區(qū)域文化、學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)體育校本課程開發(fā)呢？這是一個(gè)值得思考和研究的問題。
　　本文以長春市城區(qū)小學(xué)體育校本課程開發(fā)為研究對(duì)象，以長春市城區(qū)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師為調(diào)研對(duì)象。運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、個(gè)案研究法、邏輯分析法，對(duì)長春市城區(qū)小學(xué)體育校本課程開發(fā)情況進(jìn)行了研究。在分析地域性因素、政策性因素、人力資源因素、體育資源因素、課程資源