1、網(wǎng)絡技術的運用給教育帶來革命性的變化，在追求現(xiàn)代信息技術教育應用效果的最大化的背景下，網(wǎng)絡教育應運而生。相對傳統(tǒng)面授教育而言，網(wǎng)絡教育師生交往是虛擬交往，它具有平等性、非線性、高效性等優(yōu)點，這引起了人們的關注。但總體而言，目前網(wǎng)絡教育師生交往還沒有發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，還存在許多問題。這些問題產(chǎn)生的根本原因是缺乏對網(wǎng)絡教育師生交往規(guī)律的認識，缺乏對師生交往有直接指導作用的策略和方法。這呼喚著揭示網(wǎng)絡教育師生交往規(guī)律的理論和方法的出現(xiàn)。本研究

2、正是基于而提出的。本研究將歸納出網(wǎng)絡教育師生交往的規(guī)律，為增進師生交往提供策略和方法，有利于指導師生交往實踐。 在自己從事網(wǎng)絡教育管理工作的實踐基礎上，論文運用哲學、教育學、教育技術學、心理學等多學科理論，采用實證研究和理論探討的方式，剖析了網(wǎng)絡教育師生交往這一具有技術特征和社會人文特征的人機共生系統(tǒng)。論文通過對傳統(tǒng)面授教育和網(wǎng)絡教育的對比研究，提出了網(wǎng)絡教育師生交往實現(xiàn)了價值的突破，師生交往更具“有效性”。 論文通過對

3、網(wǎng)絡的技術特點的分析，揭示了網(wǎng)絡技術的運用解構了傳統(tǒng)師生關系，網(wǎng)絡教育師生關系是虛擬交往關系，是真正的“我——你”關系；進而對“交往”進行了理論與歷史考察，并以此為指導，系統(tǒng)闡述了網(wǎng)絡教育師生交往的主體特征、方式、結構和功能，并提出網(wǎng)絡教育師生交往的理想狀態(tài)。但是，這種理想狀態(tài)在實踐中陷入了諸多困境，論文認為這些困境是現(xiàn)階段技術的、歷史的、社會的原因造成的，是網(wǎng)絡教育師生交往異化。在馬克思主義的異化理論的指導下，論文指出現(xiàn)階段網(wǎng)絡教育的