1、20世紀90年代以來，校本培訓開始在我國悄然興起。2001年我國開新一輪的基礎教育課程改革，校本培訓更是引起中小學的廣泛關注。全面實施素質教育是當前我國基礎教育戰(zhàn)線的首要任務，實施素質教育需要高素質的教師隊伍，加強教師培訓、提高教師素質成為全面實施素質教育的客觀要求。目前，將在職教師培訓的權力下放到學校，實現(xiàn)培訓以學校的發(fā)展為本，以教師專業(yè)發(fā)展為中心，使校本培訓成為了促進新課程發(fā)展的最佳“陣地”，能夠真正實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。

2、近幾年，許多人士對校本培訓做了大量研究，取得了很多成果?？v觀這些研究，主要集中在校本培訓的概念、產生與發(fā)展、理論基礎、特點、目標、原則及保障等方面。然而，如何從教師發(fā)展的實際需求出發(fā)，制定適合教師培訓的模式是一個急待研討和關注的問題。如何將教師的需求轉化為實際的操作行動，如何使其具有學校特色又更富有成效，則成為校本培訓的重點?；谝陨峡紤]，本文通過對山東師大附小校本培訓狀況進行較全面的調查，發(fā)現(xiàn)問題，并進行初步的分析與探索，比較和借鑒國

3、內外校本培訓的成功做法，嘗試對如何更好地開展小學校本培訓提出一些建設性建議，希望對進一步完善校本培訓、提高教師專業(yè)化水平、實現(xiàn)學校的更好更快發(fā)展有所幫助。論文分為以下四部分： 第一部分“引言”。包括“問題的提出”“校本培訓的內涵與特點”“文獻綜述”“研究的目的和意”“研究方法”五部分。 第二部分“小學校本培訓的調查與統(tǒng)計”。這一部分以“山東師大附小校本培訓”為研究對象，首先說明了是如何對山東師大附小校本培訓進行調查設計的

4、，然后闡述了對山東師大附小校本培訓的調查過程，最后對調查結果進行了統(tǒng)計與分析。 第三部分“小學校本培訓存在的問題及原因分析”。這一部分是根據對山東師大附小校本培訓的調查結果歸結出目前小學校本培訓存在的主要問題，并對存在的主要問題進行原因分析。 第四部分“小學校本培訓的建議”。論文的最后一部分是對如何更好地開展小學校本培訓提出一些建設性建議：制定符合學校和教師發(fā)展實際需求的校本培訓規(guī)劃；針對培訓對象的不同層次、發(fā)展需求進行