1、當(dāng)前我國基礎(chǔ)課程改革正倡導(dǎo)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，地理學(xué)科也不例外，重視對地理問題的探究，提倡以問題為中心的學(xué)習(xí)方式。地理基于問題的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個與真實生活接近的問題情境，讓學(xué)生通過分析解決問題而獲得知識、方法與情感的成長，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，基于問題的學(xué)習(xí)更為開放，更能促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展，適應(yīng)時代的要求。開展地理基于問題學(xué)習(xí)的理論和實踐研究，對深化地理課程改革，優(yōu)化地理課堂教學(xué)有重要意義。 本文主要包括

2、五大部分： 第一部分：以社會要求、教育發(fā)展和地理課改為背景，確定地理基于問題學(xué)習(xí)的研究意義，綜述國內(nèi)外的關(guān)于基于問題學(xué)習(xí)和地理基于問題學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，總結(jié)已有的研究成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，確定本文的研究方向：基于問題的學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究。 第二部分：歸納“基于問題學(xué)習(xí)”的起源及內(nèi)涵，分析總結(jié)基于問題學(xué)習(xí)的主要特征，探討支持其的基本理論，為全文奠定理論基礎(chǔ)。 第三部分：地理基于問題學(xué)習(xí)的構(gòu)建。從地理新課程的三

3、個維度提出地理基于問題學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，結(jié)合案例描述基于問題學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，并通過分析得出地理基于問題學(xué)習(xí)的師生角色。 第四部分：基于問題的學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。首先是地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，要挖掘適用于該學(xué)習(xí)方式的地理內(nèi)容；然后，從問題情境的創(chuàng)設(shè)、小組合作、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、評價反思五個方面，提出基于問題的學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的實施策略。 第五部分：結(jié)合案例--網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《大氣環(huán)境問題》基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，探討反思基于問