1、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的消極的學(xué)習(xí)心理，指的是大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣或缺乏動(dòng)力卻又不得不為之時(shí)，就會(huì)感到厭煩，從而產(chǎn)生一種身心俱疲的心理狀態(tài)，并消極地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)習(xí)倦怠越來(lái)越受?chē)?guó)內(nèi)外心理學(xué)家的重視，但總體來(lái)說(shuō)，關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的實(shí)證性研究還不是很多，因此還有必要對(duì)其做進(jìn)一步的研究。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，采用《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表》對(duì)沈陽(yáng)四所高校572名不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。然后在分析文

2、獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上采用訪談法收集條目，編制了《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素問(wèn)卷》，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的成因進(jìn)行了探討，并提出了緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的教育建議和對(duì)策。研究結(jié)論如下：
　　 (1)當(dāng)代大學(xué)生存在一定程度的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，并存在著專(zhuān)業(yè)、年級(jí)差異，不存在性別差異，但是性別與年級(jí)在情緒低落和倦怠總分上存在交互作用。即：
　　 ①理工科大學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠總分、情緒低落維度及成就感低維度上顯著高于文科大學(xué)生。
　　 ②四年級(jí)男生

3、在情緒低落維度上的倦怠程度顯著高于一、三年級(jí)男生；在學(xué)習(xí)倦怠總分上顯著高于三年級(jí)男生。
　　 ③一年級(jí)女生在情緒低落維度上和學(xué)習(xí)倦怠總分上顯著低于其它年級(jí)。
　　 ④一、四年級(jí)男生在情緒低落及倦怠總分上均顯著高于女生；但三年級(jí)女生在情緒低落維度上顯著高于男生。
　　 ⑤四年級(jí)學(xué)生在行為不當(dāng)維度上的倦怠程度顯著高于一年級(jí)學(xué)生。
　　 ⑥二年級(jí)學(xué)生在成就感低維度上倦怠程度顯著高于一、三年級(jí)學(xué)生。