1、學業(yè)不良是現(xiàn)代教育中的一個突出且普遍的問題。國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中,把“與學業(yè)不良現(xiàn)象作斗爭”看作是21世紀教育面臨的“迫切需要”。學業(yè)不良一直是社會學、心理學、教育學等領(lǐng)域?qū)W者關(guān)注的問題,從上個世紀30年代始,各國學者在各自領(lǐng)域?qū)ζ溥M行了有益的探索與研究。
　　學業(yè)不良是指學業(yè)成績尚達不到某種既定標準,是對某一時刻的成績結(jié)果所做的事實判斷,這個成績結(jié)果是暫時的、可逆的、具體的,是在一定情境下發(fā)生的

2、,并與一定的教學目標相聯(lián)系的,且它不涉及學生的道德和思想品德問題。
　　論文主要分為兩大部分。第一部分是本文的鋪墊工作,這部分也是本研究的第一章。第二部分由第二章和第三章組成。在第一部分里的緒論中介紹本研究的背景、研究意義及研究方法等,梳理大學生學業(yè)不良問題的國內(nèi)外研究狀況,并對大學生學業(yè)不良的概念進行理論闡釋。后兩章將對大學生學業(yè)不良問題的誘因及之間的關(guān)系給出深入分析,并在此基礎(chǔ)上給出相應的對策。
　　在引起大學生學業(yè)不良

3、的諸多因素中,學生自身的因素和學校教育的因素占主導地位。本研究也把主要筆墨放在這兩個方面。前者主要包括大學生的主觀態(tài)度和自我意識方面,客觀上的學習困難和心理障礙。后者主要包括宏觀上的學校教育因素和微觀上的教學、課程、師生情感等層面的因素。大學生學業(yè)不良問題本身的復雜性,使得該問題很難通過一方面或部分的改良來達到預期的結(jié)果。多方面配合重點突破才能從根本上解決大學生學業(yè)不良問題。積極進行教學管理創(chuàng)新,改善師生關(guān)系,積極進行導師制建設(shè);深化課