1、語(yǔ)文課程改革近年來(lái)一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中倍受關(guān)注的話題。究竟如何革除傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，真正實(shí)行“目中有人”的語(yǔ)文素質(zhì)教育，不僅是語(yǔ)文課程基礎(chǔ)理論建設(shè)，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的難點(diǎn)。 什么是人本教育觀，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施人本教育觀的意義是什么，論文在第一部分中做了比較清楚的解釋?zhuān)@是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行人本教育的依據(jù)。 第二部分具體闡述了在人本教育觀影響下的語(yǔ)文教學(xué)具有三方面的特征，分別是：民主性、主體性、開(kāi)放性，這又為語(yǔ)文教學(xué)

2、提供理論與實(shí)踐的背景支持。 第三部分則從教學(xué)原則及方式方法兩方面具體闡釋了語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施人本教育觀的策略。其中教學(xué)原則有：全面發(fā)展原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、實(shí)踐性原則；方式方法有：羅杰斯的學(xué)習(xí)自由模式、詢(xún)問(wèn)法、合作學(xué)習(xí)等。同時(shí)，這一部分還明確解析了人本教育觀對(duì)語(yǔ)文教師在三個(gè)方面的要求：1.熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；2.博學(xué)多才，具有獨(dú)立的見(jiàn)解和追求；3.深入科研，成為最好的研究者。 第四部分從指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的出發(fā)，以《

3、全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，結(jié)合實(shí)例，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中人本教育觀的實(shí)踐與探索進(jìn)行了四個(gè)方面的詳細(xì)分析： (一)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣； (二)把語(yǔ)言和思維訓(xùn)練作為核心； (三)將知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練密切結(jié)合； (四)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)貫穿于教學(xué)中。 在這一部分，注意結(jié)合教學(xué)實(shí)例，具體列舉了一些實(shí)際教學(xué)中好的做法，希望在新課改的背景下，有更多的教師能在人本教育觀的指導(dǎo)下完成好語(yǔ)文教學(xué)。