1、19世紀(jì)五六十年代以前，英國大多數(shù)特殊教育需要兒童都被安置在具有隔離性質(zhì)的教育或養(yǎng)護機構(gòu)(主要是全日制寄宿機構(gòu)和特殊學(xué)校)，終日生活在殘疾人這個狹小的圈子里，與正常人類的生活凡乎完全隔絕。六十年代后，隨著英國公民權(quán)運動的興起，越來越多的社會大眾認(rèn)識到傳統(tǒng)隔離性質(zhì)的特殊教育安置形式不利于特殊教育需要兒童今后的社會適應(yīng)性發(fā)展，因而在教育界提出了一種影響深遠的新理念——全納教育理念，即盡可能地讓特殊兒童回歸到普通學(xué)校中去。全納教育理念的具體實

2、踐體現(xiàn)在構(gòu)建全納學(xué)校。英國全納學(xué)校不僅表現(xiàn)在數(shù)量多，而且表現(xiàn)在學(xué)校所涉及的特殊教育需要兒童的類型多、全納學(xué)校為特殊教育需要兒童提供的可利用設(shè)施齊全等方面。因此，英國全納學(xué)校的迅速建構(gòu)讓世界其他國家教育領(lǐng)域界眼前一亮，為英國全納教育的廣泛發(fā)展所震撼。 本文主要運用描述法、文獻法、個案分析法等方法，對英國全納學(xué)校進行綜合研究。本研究共分六部分：第一部分是引言，分析了選題的緣由、前人對英國全納學(xué)校的研究，并界定了本研究的凡個概念，說明

3、了研究思路與方法。第二部分從英國全納學(xué)校產(chǎn)生的社會文化因素、英國特殊教育的發(fā)展歷程、全納教育理念走入英國三個方面闡述了英國全納學(xué)校產(chǎn)生的背景；第三部分分析了英國全納學(xué)校教育的實踐，主要從英國全納學(xué)校的數(shù)量、特殊兒童的類別、師資、課程與教學(xué)、環(huán)境等蹬個方面詳細分析了英國全納學(xué)校的現(xiàn)狀；第四部分，詳細分析了影響英國全納學(xué)校發(fā)展的五個因素；第五部分歸納了英國構(gòu)建全納學(xué)校運作模式，主要是完全全納與部分全納；第六部分是基于前述內(nèi)容，總結(jié)了英國全納