1、隨著信息化社會(huì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的深入，中小學(xué)信息技術(shù)教育受到了普遍的重視。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)的信息技術(shù)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，如何在中小學(xué)信息技術(shù)課堂中有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)成為人們廣泛重視的問(wèn)題。 本文通過(guò)調(diào)查研究，了解

2、當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。在概述活動(dòng)理論、分析活動(dòng)理論對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式。該模式以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的主體建構(gòu)以及與學(xué)習(xí)環(huán)境中各種因素的互動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)主體性、探索性、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將多個(gè)學(xué)科的、體驗(yàn)性的知識(shí)與自身經(jīng)驗(yàn)意義建構(gòu)在一起，既提升了信息技術(shù)技能，又發(fā)展了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了與人交往的能