1、非智力因素理論自被提出以來，與我國學(xué)校教育的聯(lián)系日益密切，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育產(chǎn)生了積極的影響 孩子的心理健康、身體健康都與非智力因素關(guān)系重大，非智力因素品質(zhì)的優(yōu)劣影響到孩子未來事業(yè)的成敗和家庭生活的幸福，非智力因素品質(zhì)的優(yōu)劣在很大程度上又取決于幼兒時(shí)期的家庭教育情況，由此可見，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)的重要性，它甚至決定著孩子一生的發(fā)展方向。因此，研究家庭教育中非智力因素開發(fā)的現(xiàn)狀并提出開發(fā)策略，具有重要的意義

2、。 非智力因素開發(fā)策略的提出必須弄清楚非智力因素開發(fā)的現(xiàn)狀和存在的問題，本研究先在對(duì)非智力因素概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了非智力因素開發(fā)現(xiàn)狀問卷和非智力因素開發(fā)的家庭環(huán)境訪談提綱，在測(cè)試后對(duì)問卷和訪談提綱進(jìn)行了修改，然后對(duì)重慶高新區(qū)450名小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)80名家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，通過對(duì)家庭教育中非智力因素開發(fā)的認(rèn)識(shí)、范圍、時(shí)間、指導(dǎo)、手段、方法、家庭環(huán)境等幾面內(nèi)容的調(diào)查、訪談，研究發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)在家庭教育中開發(fā)孩子非智力因

3、素的認(rèn)識(shí)、范圍、時(shí)間、指導(dǎo)、手段、方法、環(huán)境等都存在著不同的問題。通過對(duì)現(xiàn)狀和存在的問題的分析研究，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、家庭教育學(xué)理論，提出了重慶高新區(qū)家庭教育中非智力因素開發(fā)的五個(gè)策略： 一是在學(xué)校建立家庭教育非智力因素開發(fā)家長(zhǎng)委員會(huì)、家庭教育非智力因素開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和在重慶高新區(qū)教育局建立小學(xué)生非智力因素開發(fā)指導(dǎo)中心三個(gè)開發(fā)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并完善開發(fā)培訓(xùn)體系和開發(fā)指導(dǎo)渠道； 二是針對(duì)干部、教師職業(yè)類型的家長(zhǎng)和農(nóng)民、農(nóng)民工家長(zhǎng)